《甜甜的泥土》教学实录

《甜甜的泥土》教学实录

导语:

同学们你能用语言来描绘这幅画面吗?(非常细腻)看到这样的画面让我们产生怎样的感受呢?(温暖、亲情)一幅构图简单的画面,让我们同学产生了如此细腻的感受,这说明我们同学拥有一双善于发现美的眼睛,更有一颗善于感受爱的心灵,这种发现和感受能让我们的生活更美好,也会让我们的阅读更深刻。今天,我们就一起在发现和感受中,阅读一篇意蕴深长的故事,题目是《甜甜的泥土》。

听读:

哪位同学能用你的朗读带我们走进这个故事呢?通过她的朗读,我们对课文有了一些了解,让我们七嘴八舌的来说一说这个故事?(屏显)(一天小亮妈妈到学校找小亮给他送来了奶糖,她没有找到就脱传达室老大爷传给了小亮,小亮得到奶糖后特别高兴,就把糖分给了伙伴和老师,当他回家的时候不敢带回家,于是把奶糖埋在雪地里了,等到第二天去挖的时候发现奶糖已经化了。)故事讲完了,我们不难发现有一条线索贯穿其中,奶糖(板书)。我们能否在文中找到几个动词将这个线索连成一个完整的故事。(屏显)送奶糖,传奶糖,分奶糖,埋奶糖,化奶糖,化作了甜甜的泥土(板书)。一个曲折、生动的故事就清晰地展示在我们面前了。

细读:

妈妈给孩子送奶糖本该是件很平凡的事情,但文中妈妈送奶糖却别有一番滋味。我想请大家选择感受最深的一个角度对故事内容进行概括,也是“选点概括”。我们这样来说:从…看,这是一个…的故事。如从“王小亮的那双张了嘴的破鞋都甩掉了”来看,这是一个发生在离异的贫困的孩子身上的故事。请同学们细读课文,说出你的感受。(预设:从小亮的梦境来看,这是一个孩子极度渴望母爱的故事。说得真好!从立春了还是很冷来看,这是一个早春还寒、没有温暖的故事。你把小说的环境把握得很好!从王小亮赶早做家务事来看,这是一个受到虐待但却很懂事的孩子的故事。从他拿块冷馍来看,这是一个吃不饱的孩子的故事。从他最喜欢吃的奶糖好久没尝过来看,这是一个生活受压抑、缺乏关爱的孩子的故事。)

你们的感受真是丰富多彩,我觉得读书有如看山,角度不同,每个人的理解就不同。可谓是“横看成岭侧成峰”。老师充分领略了你们的聪明才智,我相信你们的朗读水平也一定不同一般,接下来让我们来读细节。

这篇小说最突出的特点就是运用极富特色的描写表现生活,请大家说一说本文主要有哪些描写?:语言描写、心理描写、外貌描写、动作描写、景物描写。

我请一位同学读一下景物描写的部分(生读)我们先说说为什么这样描写春天的景物?春天应该是春暖花开呀!这是为了突出气候的寒冷,烘托人物的心情。为下文奠定了感情基调,因为妈妈的心情是十分沉重的。体会得很好,所以说景物描写是为人物描写而服务的。我们读时要注意两点:一是语气、语调和语速要处理好,二是要突出关键字词的读法。这段景物描写要读得缓慢一点,低沉一些;因为是春天,可是天气还是很冷,还要突出对比。请同学们一起读一遍。读出气氛。(屏显)

我们读好了景物描写,接下来读一读人物描写,因为景物描写是为人物描写而服务的。请同学们听录音妈妈等待王小亮的部分,看听出了妈妈的什么?(播放朗读)因为有一位艺术家说过:“人的喜怒哀乐都能通过声音表达出来。”你们听出了妈妈的什么呢?伤心的心情、焦急的心情、无奈的心情。说得不错。当人物心情沉重时,读得缓慢;当人物心情高兴时,则要读得轻快一些。让我们选择一段高兴的语句一起来读。19段。得到奶糖真是让人感到高兴,要读得惊喜一些。(齐读)这种感情的转化处理得非常好,老师觉得你们读出了感情。(屏显)不过我只听到了你们的感情,还没有看到你们的喜悦,要将他的表情写在你们的脸上,再请一位同学读一遍。(上台有表情朗读)读得真好,把最高兴的地方让大家都知道了。我们就要像王小亮一样高兴读出神采。(屏显)

在课文中还有很多富有感情的地方,让我们进一步体会,请大家找出文中揭示王小亮的心情的语句来,并说说应该怎么读?(预设:20,“咋瞧都是鼓囊囊的”突出了小亮很无奈。23要读出伤心的样子,特别是要注意“伤心、呆呆的、一动不动、凝视”等词语。注意了关键字,值得我们学习!23,前面要读得慢一点,后面要读得稍快一些,这里有感情的转化,特别是最后一句,要读得喜出望外。你认真地听了,用心品了。21要带着甜甜的微笑读,要突出“特别香、特别甜、真高兴”。

我们说得很丰富,品得也很细腻。我们这两个组的同学来进行比赛,读最后两段。第一组。太棒了你们敢不敢向他们挑战?敢!第二组。大家读得太好了,运用声音语言和表情语言把小说读得就好像是我们身边的故事一样。刚才我们读的地方就是文章的主旨句,请同学们在旁边记下:爱如奶糖一样甜蜜,如土地一样宽广。

精读:

接下来让我们用“心灵语言”进一步走进人物的内心世界。1.妈妈非常思念儿子,她却不亲自把糖送给儿子,这是为什么?2.王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师,这是为什么?3.本文描述的是一个苦涩的故事,但作者却用“甜甜的泥土”为题,这是为什么?(小组讨论。)(预设:妈妈没有亲自把糖送给他,这是为什么?本来没碰到她的儿子,她等了很久可没有等到。他很想见儿子,可是隔了那么久,儿子的长相也变了。妈妈怕见到儿子会难舍难分。更增添一种深深的思念。他把糖带回去,他的后妈会说他是偷的奶糖。这个“偷”字有见地。妈妈很久没见儿子了,她有一种愧疚感。妈妈是有一定的责任。)

这样看来妈妈一方面是自己的心里有些内疚、难过,另一方面也是为儿子着想,不让他伤心,不给他带来一些不必要的麻烦。那这包含着浓浓母爱的奶糖,王小亮应该细细品味,可他却分给了老师和同学们,这是为什么?(预设:突出王小亮乐观、善良、大方的性格。他要和同学们一起分享他的快乐。快乐就应该和好朋友一起分享嘛,说得正确!王小亮和同学们分享了奶糖,也就是分享他的母爱。他与同学们相处很融洽,平时别人很关心他,所以他有了糖就要回报给大家。师:懂得回报,爱本来就是相互的。

刚才同学们的发言让老师更加了解王小亮了,他不但热情大方、懂得回报,而且乐观开朗。第三个问题让老师感到疑惑:本文写的是一个苦涩的故事,为什么要用“甜甜的泥土”为题?(预设:形成鲜明的对比,突出母爱的深沉。揭示了妈妈对王小亮浓浓的爱,王小亮对美好生活的向往。所以用“甜甜的泥土”为题。标题本身就蕴含着丰富的内容。这个题目说明不仅泥土是甜的,奶糖是甜的,还有母爱也是甜的。)那同学们,我们反过来想想,小亮,他是个完全不幸的孩子吗?

总结板书:

小亮的家庭遭遇是不幸的,但是小亮又是幸福的,他的亲妈疼爱着他,给他送来了奶糖;传达室老大爷同情他,为他传递奶糖;老师和同学关心他,同他分享奶糖,这中间也有许许多多不知名的人,在关注着他。小亮依然生活在巨大的爱心之中。所以最后这有爱的奶糖化作了甜甜的泥土,就是想告诉我们人间的至亲至爱,就如这广阔的泥土和大地无所不在,无处不有。

迁移:

那我们呢?我们能为小亮做点什么呢?何况今天是小亮的八岁生日?我们送给他一份礼物吧! 看看谁是他的知已,谁最有创意?(预设:送一包奶糖,让他吃个够。 跟妈妈的想法一样!送一双新鞋,因为他的破鞋都张嘴了。那我就送一副手套,因为他的手都冻裂了。你们真有爱心!这是体贴入微的举动。送一包泥土。富有创意,这泥土包含着非同一般的感情。送份《未成年人保护法》,告他的爸爸和后妈对王小亮的虐待,把后妈撵出去。你很有胆量,而且知法用法。但是,关于这份礼物老师想发表点个人看法了。人与人之间要用一颗什么样的心去相处啊?宽容,理解。对。假如我们真的处在离异的家庭之中,我们应该用一颗宽容、理解的心与新妈妈相处。如果你认为新妈妈对你不好,我想是不是你在戴着有色眼境去评价人。如果你能摘下眼境,你会发现世界是灿烂的,生活是美好的。大家说,是这样吗?是。)

同学送给小亮这么多的礼物,相信生活在这个大家庭里,小亮一定会笑得更甜。老师也有一份礼物要送给小亮,也送给天下所有的孩子:把母爱凝成一颗颗香甜的奶糖,让我们分享并回忆那浓浓的爱意;把友情化作一片片丰润的泥土,让我们感受并传递那深深的情意。珍惜爱,珍藏爱吧!让爱永驻大地!
作业:

“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐,只有老师悄悄背过了身…”老师为什么要“悄悄背过了身”?你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗 ?

结束语:

同学们,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛;生活中不是缺乏爱,而是缺乏感受爱的心灵。通过今天的学习,老师希望我们每一个人都能擦亮双眸、敞开心扉,去发现美,创造美;去感受爱,奉献爱,让世界充满爱。(播放歌曲)  

未经允许不得转载:马迎利工作室 » 《甜甜的泥土》教学实录

赞 (0)