走一步再走一步教学实录

自读课文《走一步,再走一步》教学设计

实验中学 马迎利

教学过程

一、导入:

同学们,先给大家讲一个故事:1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。 第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难作到。就这样,他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步,终会达到自己的目的地。

今天让我们一起来读一读那段经历。

二、明确学习目标:

1.结合注释并借助工具书积累生字词。

2.运用批注阅读的方法,品读语言,总结“我”的心理变化。(重点)

3.学会在人生道路上化整为零,化难为易的生活哲理。(难点)

4.多角度阅读文本,思考文本,培养读书习惯。(素养)

三、预习检测

1、字词。

2、用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事。

讲述了我在悬崖上从冒险到遇险最后脱险的全过程,并由此悟出了经验。

四、品读语言:

    作者是心理学家,文章善于描写人物心理。本文的心理刻画是最成功的,那么它成功在哪呢?下面我们来分析一下作者从冒险到遇险最后脱险的心理变化。

过程

别人跑向悬崖

在小山

道上

大家走后望向悬崖

暮色中

我伸出左脚

探岩石

移动右脚

爬下

悬崖

心理

变化

矛盾、

犹豫

恐惧、

胆怯

感到头晕目眩

恐惧绝望

小心翼翼

信心大增

巨大的

成就感

总结:同学们看,这就是作者从遇险到脱险的心路历程,他在刻画时,不仅用了,我们常见的神态动作、语言,反映内心变化,还用了环境衬托法、内心独白法、幻觉描写法,以及关联词标点副词的使用来刻画人物心理。我们可以在以后的写作中借鉴。这样的心理描写的文章是难得一见的。

主题探究

 当我们遇到困难时,人人都会有这样的心路历程,你会犹豫,你会恐惧,你会胆怯,   能战胜困难,最关键的是什么?你做了什么?才会让自己有这个信心?要有勇气去迈出第一步!对了!我们的人生就是这样,第一步很重要。第一步迈出去了,我们就有信心了。所以最关键的是先“走一步”(板书),然后,我们再走一步(板书)

这,就是本文告诉我们的道理。这个道理是谁告诉我们的?莫顿.亨特!让我们记住这个心理学家!多年之后他能成为孤胆英雄,也是因为他的这段经历!

为什么以“走一步,再走一步”为题?

题目中的“走一步”仅仅是指在父亲的指引下“我”走出的一小步吗?“一小步”是比喻义,指人生中的近期目标、小目标。

具体内容(事):冒险爬崖不敢下来的我,在父亲的指引下一步步的慢慢爬下悬崖的事。

思想意义(理):也只在人生路上,遇到困难时,要一步步的解决的道理。

作用:交代主要内容。一步步爬悬崖的过程。揭示了主旨,遇到困难要一步步解决。设置悬念,吸引读者阅读兴趣。

本文运用什么写作手法?以小见大。

主旨:本文运用以小见大的手法,通过记叙童年时一次“遇险”“脱险”的经历,揭示了一个深刻的人生哲理:在人生的道路上,无论遇到怎样的危险和困难,只有不丧失勇气和信心,把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,才能战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。

其实同学们,你们在平时的生活中,也在用这样的方法来做一些事情。能举例子说一个吗?

——整理房间,这个方法好,

你谈到了积累的问题,其实,你想说的是,我们不要看着量有多少,书有多厚,告诉自己,今天只是看3页,这个我能做到,第二天,再告诉自己,今天只是看4页,这个对我也不难,就这样一次次告诫自己,慢慢的书就看完了。

莫顿亨特是励志文章作家,他的作品源于他平时的生活经历,同学们,我们也要做一个善于思考的人,善于观察我们身边的小事,来总结反思。这样我们才能成长!善于总结和思考的人会更好地前行。

六、多角度阅读

通过这次经历,作者得到了他成功的经验启示,原文是这样来说的,我们一起读一读:

我提醒自己不要看下面的岩石,而是注意相对轻松、容易的一小步,迈出一小步,再一小步,就这样体会每一步带来的成就感,直到达成了自己的目标。

这次经历的人生启迪不仅是“我”能得到,其他人是不是也能得到呢?

同学们下面组内研究一下,文中出现的其他人物,结合文章对她们的描写,完成这句话:

我提醒自己:————————————————————————————(这里的我不仅仅是指文中“我”,还指“父亲”“杰利”“母亲”“那群离我而去的小伙伴”“阅读文章的我们”)说话中加入:走一步 再走一步

母亲——如果是母亲来的话,她又会怎样做?你能想象一下吗?

慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下,“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话,可能她会声嘶力竭地叫我别动,吓得脸色苍白,神经兮兮的叫了一大帮人来。从此,世上多了一个弱者,少了一个作家。

那通过这件事之后,她会提醒自己:

我提醒自己:不能让自己的孩子太过娇嫩,永远躲在自己的羽翼之下,要让它走一步,再走一步。

母亲为什么这样提醒?因为文章前面有一句“母亲的警告牢记心中——我不像其他孩子那样强壮,而且不能冒险”。

这就是关于教育方法的提醒了。

父亲——为什么不直接把孩子抱下来?他不怕孩子失足吗?

这是一位真正爱自己孩子的父亲,他是让孩子自己走一步,再走一步地下来,经历一次磨练,增长勇气和经验,让孩子收获信心,变得勇敢。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。

父亲他会怎么提醒自己,他也能从这里得到启迪。

我提醒自己:不能因孩子的顽皮而训斥他,要用良好的态度和方法对待他,让他走一步,再走一步。

原来正确的教育就是走一步再走一步

杰利——算是“我”真正的朋友吗?他为什么抛下我还是和大家一起走了?杰利会怎么提醒自己?

杰利我提醒自己,不要放弃自己的小伙伴,要及时去告诉他的家人,鼓励他走一步,再走一步。

遇到慌乱事情的时候,要走好第一步,才会有一个好的结果

那些逃兵要提醒他们——四个小孩子的行为你欣赏吗?如果是你是其中的一位,你会怎么做?

当自己的朋友遇上困难的时候,他们不仅不去拉自己的朋友一把,反而雪上加霜的嘲讽朋友。他们根本不是真正的朋友。

那些逃兵要提醒他们:我提醒自己,不要抛弃自己的朋友,要和自己的朋友在一起,帮助他战胜困难,走一步,再走一步。

朋友应该互帮互助,不抛弃不放弃。

“阅读文章的我们”——

我提醒自己:————————————————————————————

真好,原来这篇文章不仅仅在教育文中“我”一个人,还在教育所有的人,不仅在教育自强自立在困难面前不气馁不放弃等,更有教育方法、朋友相处等各个方面的启示。

所以同学们,我们读文章,不仅要从文字中品读语言,学习他的语文知识点。读文章,我们还可以多角度阅读,不同的视角,不同的启示,不同的收获。我的人生就是这样多样化,也许你会遇到妈妈这样溺爱你的人,爸爸这样教育你的人,杰里这样的朋友,也会遇到不帮助你的人,形形色色的人,你的人生会有顺境会有逆境,我们都要客观的去面对,乐观的上进的人生观去面对。

七、达标测评

下面请同学们完成: 

行者道:“你这个呆子!我临别之时,曾叮咛又叮咛,说道:‘若有妖魔捉住师父,你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我?”八戒又思量道:“请将不如激将,等我激他一激。”道:“哥啊,不说你还好哩;只为说你,他一发无状!”行者道:“怎么说?”八戒道:“我说:‘妖精,你不要无礼,莫害我师父!我还有个大师兄,叫做孙行者。他神通广大,善能降妖。他来时教你死无葬身之地!’ 那怪闻言,越加忿怒,骂道:‘是个甚么孙行者,我可怕他?他若来,我剥了他皮,抽了他筋,啃了他骨,吃了他心!--饶他猴子瘦,我也把他剁碎用油烹!’”行者闻言,就气得抓耳挠腮,暴躁乱跳道:“是那个敢这等骂我!”

——《猪八戒智激美猴王》    

  以上选段体现了猪八戒怎样的心理?

他给孙悟空戴高帽,后来又用妖怪不怕他,来刺激他。

想激怒孙悟空的心理

    作者在技法上又是从哪个角度来刻画他的心理的? 

语言描写,内心独白。

八、通过本节课的阅读,你有哪些收获呢?

写作特色

人生哲理

九、结束语:

居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。在我们的成长路上,我们只要走好每一步,一步一步坚持不懈地走下去,你会惊喜地发现:原来前途如此美好,世界如此奇妙。希望这一课成为你人生道路上的一课

十、板书:

走一步再走一步

莫顿.亨特

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