《金色花》公开课教学实录

《金色花》教学设计

                  马迎利

一、导入

屏幕展示《游子吟》

师述:《游子吟》这首诗是歌颂母亲的。临行密密缝,针针线线缝进了母亲多少浓浓情意。这个世界上,我们什么都可以忘记,但不能忘记母亲给予我们的一切今天,就让我们一起欣赏一首散文诗《金色花》,让我们进行一次爱的洗礼。(板书)

二、出示目标

1、会读会写课后生字生词。

2、品味关键词句,体会母子深情。

三、自主学习

1、作者简介

通过预习哪个小组能为大家介绍一下作者。

ppt图片这位白发白须的老人就是泰戈尔。他在美的领域里开垦耕耘,他用微笑融化读者。哪组同学能把你们搜集的泰戈尔的资料分享给大家。

    泰戈尔(1861-1941)印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。

    他共写了50多部诗集,被称为“诗圣”。写了12部中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著,并创作了1500多幅画,写了难以统计的众多歌曲,其中《人民的意志》被定为印度国歌。

2、《金色花》是一首散文诗,要学好诗歌,我们首先要——朗读,下面请同学们听读课文,听的同时有一个任务,边听边巩固大家预习时查找的生字词,我一会要考考大家。

嗅( ):闻(气味)

罗摩衍那(    ):印度长篇叙事诗

匿笑( ):匿,隐藏,不让人知道。偷笑

祷告(  ):向神祈求保佑。

沐浴(   ):洗澡。比喻承受润泽、培育

3、现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!同学们大声自由朗读课文,感悟孩子和妈妈的形象。用以下句式回答:

看到了一个________的孩子,我是从________看到的。

我看到了一个________的妈妈,我是从________看到的。

师小结:这是一个天真,活泼,顽皮,撒娇,爱妈妈的孩子。这是一位圣洁,沉静,美丽,慈爱,智慧的妈妈。

(1)我看到了一个天真、顽皮的孩子,我是从“假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑哈哈的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?”这一段看出的。

师:“笑哈哈”是什么表情?你能告诉大家吗?

生:嘴角上扬,眼中含笑,露出牙齿。

师:“妈妈你会认识我吗?”这时孩子是一种什么心理?

生:为妈妈认不出自己而骄傲得意。

师:请你带着这种理解读一下,好吗?

(2)我看到了一个可爱、活泼、顽皮的孩子,我是从“你要是叫到:孩子,你在哪里呀?我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。”这一段看出的。(母亲焦急,我调皮)

师:你觉得应读哪几个词来表现孩子的顽皮?

生:“暗暗”、“一声儿”

师:请把这个句子再读一下,好吗?

(3)我看到了一个非常爱妈妈的孩子,我是从“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”这句话看出的。

师:孩子为什么要“悄悄地”开放花瓣儿?既然爱妈妈,为什么不告诉她呢?

生:不告诉妈妈,是不想打扰妈妈,只希望默默地关心她,奉献自己的爱心。

师:将“悄悄地”换成“缓缓地”“慢慢地”可以吗?请大家先读置换后的句子,再读原句,比较一下。

生:“缓缓地”“慢慢地”只能表现花开的姿态,不能表现出孩子的顽皮、可爱,没有小孩子的活泼调皮,不符合儿童的特点。

(4)我看到了一个圣洁美丽的妈妈,我是从“当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫走到作祷告的小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的”这几句看出的。

师:你觉得用什么语调来读这一段比较好?

生:应该是舒缓深情的语调。

(5)我也看到了一个非常爱妈妈的孩子,我是从“当你吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍那》,那棵树的阴影落在你的头发与膝上时,我便要将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方”这一段看出的。

:将“投”换成“落”好不好?

:不好。用“投”目标集中明确,如影随形,更能表现孩子对妈妈的依恋。

(6)我看到了一个活泼、撒娇的孩子,同时也看到了一个慈爱的妈妈。我是从这两句对话看出的。

“你到哪里去了,你这坏孩子?”(爱怜,责怪)

“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(调皮,撒娇)

师:我们把上面两个句子语序变换为:“你这坏孩子,你到哪里去了?”

“妈妈,我不告诉你。表达上跟原句有何不同?

生:第一句强调“你到哪里去了?”妈妈的急切之情跃然纸上;第二句强调”我不告诉你。”则表现出孩子的顽皮,自以为得意。

7)我看到了一个富有智慧的妈妈。我是从“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲个故事给我听”这一段看到的。“再”和“又”这两个字表明孩子和妈妈做这样的游戏不止一次了。妈妈未必不知道孩子都干了些什么,她故意装作不知道,是为了满足孩子的好奇心,给孩子一种成就感,让孩子在自豪感和成就感中快乐成长,所以说是一位智慧的妈妈。

师:说的真精彩!佛说,一花一世界一叶一菩提。一朵金色花的绽放,那优美的姿态,那淡淡的芬芳,那小小的投影,便是世界上最深情的语言。现在我们请一同学把诗歌完整地朗读一遍。

(学生评点。轻重快慢、抑扬顿挫、感情处理,体态语言等)

总结:妈妈:善良、慈爱、沉静、虔诚;“我”:顽皮、天真、活泼、可爱。这样一对和谐的母子,这样一种浓浓的亲情,和金色花有什么关系呢?接下来,我们仔细研读诗文,深入探究。

四、合作释疑

同学们拿出导学案小组内交流这三道问题。

1、文中“我”和妈妈进行了几次嬉戏?分别是什么?

明确:妈妈                        我

早上——做祷告时—————开放花瓣,散发香气

中午——读书时————将影子投在书页上

黄昏——拿灯去牛棚时————跳妈妈面前,恢复原形

2、我回报母爱为什么总是悄悄地不让妈妈知道呢?

明确:因为“我”懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,“我”不图妈妈夸奖,只求妈妈生活得更加温馨。为能妈妈做些好事而高兴,对妈妈保密,让她莫名其妙。所以他只是撒娇,是一种善意的调皮,很符合孩童的性格,也可以看出孩子对妈妈是依恋的。

3、泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢?

明确:象征了孩子对母亲的爱圣洁而美丽。

金色花:是长在印度圣树上的花,在宗教信仰强烈的印度人民心里,它不但是美丽的,更是神圣的!金色花既然是圣树上的花,赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母亲的心愿。作者的想象实在是新奇而美妙。

(1)在中国,我们一般用花儿来比喻什么?儿童?成人?老人? 

(2)金色花是最美丽的圣树上的花朵,用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情?喜爱、憎恶?赞美、贬抑?

(3)人们爱花儿,花儿也惠及人们,在诗中有什么象征意义? 

我们中国喜欢用花比喻儿童,印度也一样。

泰戈尔把儿童想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵,借以赞美孩子可爱。那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。

人们爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。

正是因为妈妈无私的爱,才会引发“我”奇妙的想象,把自己变成一朵金色花来回报妈妈,诗文要表现的就是这浓浓的亲情。

 

    有一份爱一生一世不求回报,那就是母爱,有一个人一生一世值得你爱,那便是母亲。通过金色花,我们能够看到泰戈尔保留了一颗儿童的心灵,有惊人的想象力,能够品味到那清新的语言,让我们感受到了一种浓浓的母子之情,希望同学们能好好珍惜母爱,细细品味母爱,懂得回报母爱。(完成板书心形)

五、展示交流

    冰心老人说过:爱在左,幸福在右,走在生命的两旁,随时播种,随时开花,有爱,便有一切!其实对于我们每一个人来说,爱母亲,并不需要有多惊天动地的举动,一声问候,一杯热茶,一个微笑,一点进步,都是对母亲的爱的一种无声的表达。那么同学们,哪个小组想来展示一下你们组的特别礼物?(送给父母一份小礼物如:贺卡、绘画、唱歌、诗歌、书信等)

六、点拨解惑

    同学们的想象真丰富,虽然表达的方式不尽相同,但主旨都是相同的,都表达了对妈妈深深的感激。要是你们妈妈就在现场,听到了你们这番动情的倾诉,一定会感动得热泪盈眶的。

七、作业布置

    今天,老师布置给大家的作业,其实也是布置给你一生的作业,那就是把今天课堂中大家的那些优美的、奇特的想像,变成你未来每一天的实际行动,用你的爱紧紧包裹住你身边的每一个人,用行动去回报母亲!

七、结束语

    如果把父爱比作高山,只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河,就是一片大海,它恬静、清澈、轻柔。人类之爱中,她最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大!

    母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡; 

    母爱就像一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;  

    母爱就像一阵和煦的风,吹去纷飞大雪,带来春光无限。  

    母爱—–一生一世不求回报, 

    母亲—–一生一世值得你爱!

祝愿天下的妈妈永远健康、幸福、快乐!

 

板书设计:

                    

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