倾心课改 静待芬芳

倾心课改 静待芬芳
马迎利
如沐春风,如淋春雨,新课改的理念已沁人心。我怀着一颗探求之心走进课改,在这一过程中我看到了自己一步步的成长轨迹,感受到了学生一颗颗纯真的心灵,体验到了一节节闪耀着智慧火花的语文课堂,若饮醇醪,不觉自醉。
一、辛勤播种 含笑收获
1、突出主体地位,提升学生综合素质
经过一段时间的实践,我的教学观念发生了变化,新的教育理念逐步树立,我首先将我班学生分成了几个学习小组,把学习自主权充分的教给学生,让学生自己选出了小组长;其次通过和同组教师的交流,我不再过分注重知识的传授,开始试着淡化教师在课堂的预设和讲授,将自己放在引导者的位置上,引导学生表达出自己对课文的看法;最后由我对学生的观点进行点评。注重培养学生动手能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力等等。经过一学期的实践,现在每个小组的每个学生都能积极参与讨论。每名学生都力争给小组争光,都尽力不给小组抹黑,课堂表现越来越好,基本保证全班都能参与到课堂教学当中。学生综合素质得到提高。
2、建立评价机制,激发学生团队精神
通过学习我校的“四环七步”教学模式,让我渐渐明确了课堂教学方向。我制定了一套课上评比评价制度,包括预习、讨论、展示、反馈几项。制度建立以后,具体评分情况由班干部和各小组长严格监督,并由班长记载各小组积分增减情况,各小组长也有一本“账簿”,以便查对。积分在班内展示板上以表格的形式呈现,一月汇总一次,使每组都明白本组在全班的排位。上课前,首先由小组长检查导学案的完成情况并进行总结,对完成好的小组,个人进行表扬,小组及时加分,几次下来,导学案的完成情况越来越好了,最初全班只有6、7个人完成,现在4、5个人完成的不是很好。我用这种方法来鼓励、激发学生的学习激情和团队凝聚力,获得了显著的成效。
3、强化师生互动,打造平等和谐课堂
通过聆听“益课”专家和我校领导对课改的讲座,我领悟到了课堂上师生之间应打破界限,平等和谐地共同学习,互相影响。师生之间教者、述者、问者、学者、听者、思者、调节者、组织者的角色经常互换,形成了平等和谐、教学相长的互动关系。
爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题重要。”课堂中,我组织学生讨论。讨论能培养学生的“问题意识”,发现并提出新问题。师生、生生间相互交流和评价,使每个学生个体都动眼观察、动脑思考、动口交流,思维潜质得到充分的展示。
另一方面,在生生间、师生间、小组间的相互交流和评价中,他们互相倾听、互相反馈、互相激励,在相互碰撞中使思维迸发出耀眼的火花;使课堂的教师不再是一个,而是几十个。从而创设平等、自由、和谐、主动探讨和大胆质疑的教学氛围。
二、取长补短 反思不足
1、自身专业化水平有待提高。经过一学期的课改,我发现自身在专业化教学上仍有欠缺,对语文教材理解不透,还没吃透教材的内涵就匆匆对学生进行课外知识延展,不能把握课外知识和课内知识之间的平衡。
2、引导学生手法欠缺。我现在虽然在日常教学中激发了学生对学习的激情和团队凝聚力,但是因为经验少,引导方式单一导致学生现在学习思路少,思维方式大同小异,学生的创造性、创新性没有充分发挥出来。
3、合作学习能力有待加强。目前学生的团队合作学习仍停留在课上讨论学习,导致现在合作学习只适宜简单的学习任务,对讨论学习安排过多,缺乏有效性,使整个教学过程略显散乱。
三、拨云见日 用心体会
经过几个月的课改实践,我现在课堂上说不上几句话,与以前的课堂相比教学任务好像轻了,但是我们真的轻松了吗?不是的。因为“功夫在课外”,我们的任务更重了。我觉得教师们备的课应该能自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中,使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。所以导学案设计显得尤为重要。这个要求提高了我们七年级语文组几位老师的备课质量,我意识到一定不能做“拿来主义”,怎样引导学生进入学习一定要多方思量。我们经过集备、个备、再集备的方式使备课更细致了,问题尽量优化,集思广益,我从中受益匪浅。
其实我对下一步的工作还有许多困惑,例如我很忧虑考试成绩,小组的恰当使用,怎么能有更好的办法让学生以更多的形式动起来……但不管怎样,我认同这种变革的必要,应该让孩子们快乐的上课,快乐的学习,拥有快乐的能力。
回首半年来,我接受着课改的洗礼,一路走来,如人饮水冷暖自知,但我甘之若饴。倾心课改之路,静待桃李芬芳!

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