马迎利“三品”故事(三)无形的压力

马迎利“三品”故事(三)

 

无形的压力

马迎利

  不经意间,我已在实验中学当了两年的班主任,七百多个日子就这样稍众即逝,我品尝过“失败”留给我的苦楚,也体验过鲜花掌声给予我的快慰。

2014年,我有幸被调入辽源市实验中学。刚到学校得领导重用担任七年级班主任,心里有些忐忑。在原单位的时候就听闻在实验中学当班主任是极难的,学校教学任务重,课余活动丰富且标准极高,而且家长对老师的要求也是严格。但要强的我还是决心不辜负领导的信任,毅然决然接受学校的安排,成为了学校资历最浅的班主任。

为了让领导和家长放心,每天起早贪黑,比学生提前到校,检查早读、两操、卫生、课堂纪律、课间活动安全、作业情况……直至学生回家了,还得待在办公室忙,回家了还要坚持准备第二天的工作。我当时只有一个感觉——累——身累,心更累,每每到了晚上就犹如被抽调了骨头一般累瘫在床上。

尽管如此,仍有不足之处。有一个家长几乎每天来我班级一次,静静在在班级外观看,然后时不时的发表一下自己的评论,比如这个问题班主任不该这样处理,这节体育课班主任应跟着上等等。对此我很茫然,不禁对自己产生了怀疑,感觉原本自己管理班级的方法,在一中不适合了?晚上吃饭,我委屈地跟妈妈讲起了这事,妈妈说:“有意见就得提啊,要我是孩子大人,我也不放心把孩子交给你啊,你自己还是个孩子呢!”

老妈的话给了我警醒,是啊,这不是家长在故意挑毛病,这是对我还不够信任呀!我感受到了从未有过的来自家长的巨大压力。

以后的日子,我更加努力地管理着班级,认真同每个同学单独谈话,了解每个学生的思想动态及其家庭情况,仔细观察,重新认知一个个鲜活的学生,接着,思考总结了班级现存的问题,列出问题清单,一个个想出解决方法。接下来,我开始针对性的联系家长,告之家长孩子在学校的表现,哪里较好或还存在什么不足,哪些还需要他们协助完成的。慢慢地,家长们开始主动跟我交流,家长们开始对我产生信任。

很快到了第一次家长会,在会上我汇报了班级现状,分析了班级内的问题,给出了我的承诺,也对家长提出了要求。对我的发言,得到了家长们认可。会后,班里很多家长还留下来单独交流了很长时间,更有一个学生的爷爷——一位刚退休的老校长,会议一结束就和我进行了交流,并给予了我极大的肯定。

此后我懂得了平时还要和家长多沟通,随着交谈的增多和认知的加深,沟通的效果也越来越好,对学生的教育也越有针对性。

现在家长也都是用微信,我给家长建了一个微信群,每次看到一些好的教育文章,我就用群发的方式及时地分享给每位家长,让他们对自己的孩子因材施教。有些家长看完文章,还会在微信里跟我进行交流。再看我的带动下还有些家长看到好的文章也会共享到群里,同其他家长分享。这一收一发间,家长的教子经验丰富了,可参考的方式多了,我与家长间的联系密切了,得到家长的支持也更大了。

经过两年的工作,我发现在实验中学做个称职的班主任也不是一件容易的事情,由于学生个性多样化,有时候虽然我想尽力管好这个班,很多时候却是心有余而力不足,这使我意识到我的经验是多么的贫乏,所以更加珍惜当班主任过程的学习。
在今后的工作中还有很多地方有待完善,一切都还在慢慢的摸索中前进,在此过程中还希望各位领导、老师及家长们多多指点,我很感谢当初去我班级给我“挑毛病”的家长,正是这种无形的压力给我奋斗的动力,让我在反思自身中不断成长和进步。

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