稳稳地幸福

稳稳地幸福

——致我的幸福教师路

马迎利

幸福是什么呢?幸福是“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适;是“奇闻共欣赏,疑义相与析”的愉悦;是“随风潜入夜,润物细无声”的奉献。幸福是一个谜,你让一千个人来回答,就会有一千种答案。所有的回答都是不一致的!因为每个人都有属于自己的幸福……对于我来说,幸福就是——我是一名教师!

为“”奔波追寻幸福

还记得小的时候,有人问我,你长大以后要干什么,我说,当老师。别人听完总会摸摸我的头,夸我一句有出息。因为家里面很多人都是老师,每次别人知道她们的工作后都会流露出羡慕的眼光,我当时感觉被人用那种眼光看是一样很有面子的事,每当有人问我的时候我都是这个回答。其实那个时候不知道这个理想意味着什么,也不知道老师意味着什么。图片1

慢慢的我长大了,进入了自己憧憬的大学,并且顺利的成为了心目中最棒的职业——教师。于此同时也知道了教师的责任——传道授业解惑,引路教书育人。它意味着付出,意味着责任。

穆尼尔·纳素夫说过:“每个人对于幸福的理解不同,真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时,才能体会到。”是的,我爱这份职业,每当学生看到一张张可爱的求知的笑脸,每当看到家长们一双双善良的期盼的眼神,我就会心生幸福,我才会感受到自
己的存在。我发现“尽心教书,尽力育人”也是一种幸福。

以“爱”润心享受幸福

苏霍姆林斯基曾说:“我们教育者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美。”有了“心”的呵护,才会有学生的“闪亮”;有了“爱”的凝聚,才会将学生从心灵的荒漠里引领出来。

我班宇新是一个性格活泼的孩子。但是一次开家长会后他变化很大,课堂上心不在焉,课间闷闷不乐,吃饭食欲也不佳。于是中午我找来宇新,关切地问:“今天的午饭吃了多少?”他低声回答:“我不饿,就吃了一点。“那怎么能行,我再去给你买袋面包和奶吧!”“不!不!我不饿。”他拒绝时,我看到了他的眼泪。在我们的谈话中,孩子说:在他很小的时候,爸妈就离了婚,爸爸在外地打工,他和奶奶一起生活。奶奶年级大了不能开家长会。我紧紧握住他的手,安慰他。一会儿,只见他瞪着眼睛望着我,似乎感受到了亲情。我忙为他擦掉眼泪,并把情况告诉了他爸爸开导他。从那以后,我也特别关心他,并给他特别的指导。渐渐地,我很欣慰的看到了他恢复了往日的欢乐,学习、生活一切正常了。我们也成了彼此的好朋友。

为了让我尽快的走进孩子们的心灵,我在书上学到了一种方法,通过用纸条进行交流,这种方法让我与孩子们的心贴得更近了。孩子们愿意把心中所想,心中的苦闷,烦恼……通过这种方式传达给我,我在获悉情况后,同样也会这样与学生进行交流。通过这一张张的小纸条,孩子们的心灵世界打开了,孩子们心中的烦恼散去了,所剩下的就是全身心投入学习,享受学习所带来的无比幸福和快乐了!图片2

在面对一些传统意义上的差生时,我不断的提醒自己每一个孩子都是重要的,他们每一个人都有着自己的闪光点,只要在我的不断帮助下,就会成为他们最好的自己。我发现“桃李不言,下自成蹊”也是一种幸福!

武装铸造幸福

在新课改的今天,经典诵读被大力弘扬,我也没有放慢自己的脚步,而是积极组织和带领学生加入到了阅读的队伍里。并把阅读带到课堂,让阅读走进孩子的心灵。每天我都会给孩子们读一些经典的诗作或故事,让孩子们如痴如醉地沉浸在阅读的世界里,幸福的享受着书籍带来的快乐。

在教育孩子们读书的时候,我也没有放松对自己的要求,我也在努力提高发展自身的专业能力。是对教师职业的热爱支撑着我走上了这条既光荣又苦涩的人生之路,是对这份职业的热爱鼓舞着我继续如饥似渴的学习各种专业知识。“腹有诗书气自华”,我要通过阅读内外兼修,经营好自己的美丽、魅力人生,做最好的自己,努力做一个幸福、快乐的老师。我发现“沉浸书海,提升自己”也是一种幸福!

快乐本为感觉,幸福取决于心情,教师工作的性质更是如此。只要尽心尽力,无愧于“老师”这个称呼,纵然不刻意追求幸福,也能从平淡日子感受快乐,能看到明明白白的远方的幸福,能用双手去碰触、感悟、享受稳稳的幸福!

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