初中语文学习笔记
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2019年中考复习《送东阳马生序》

9下《送东阳马生序》

《送东阳马生序》

一、文学常识

本文选自《宋濂全集》,作者宋濂,字景濂,号潜溪,谥号文宪,元末明初文学家。朱元璋称他为“开国文臣之首”,四方学者称其为“太史公”。序可分为赠序和书序,本文是一篇赠序。赠序是指临别送别性质的文字,内容多是勉励、推崇、赞许。马生是马君则,宋濂在太学读书的同乡。“生”是长辈对晚辈的称呼。

二、解词

1嗜:特别爱好       3致书:得到               2 假借:借

4怠:懈怠           5 走:跑                   6逾约:超过约定期限

7以是:因此         8趋:疾走,跑。           9既加冠:加冠之后,指已成年

10叩问:请教。      11 硕师:学问渊博的老师。 12 德隆望尊:道德声望高

13辞色:言辞和脸色  14 叱咄:训斥,呵责。     15先达:有道德有学问的前辈

16愈至:周到        17俟:等待               18 援疑质理:援,引,提出;质,询问

19舍:这里指学舍、书馆                       20复:回答,答复。这里是辩解的意思

21负箧曳屣:背着书箱,拖着鞋子               22穷冬:深冬,隆冬。穷,极

23皲裂:皮肤因寒冷干燥而开裂。               24支:同“肢”,肢体

25媵人:侍婢。这里指旅舍中的仆役。           26持汤 :热水

27沃:浇           28和:暖                  29日再食:供养,给……吃

30逆旅:旅店       31被:同“披”,穿        32腰:用作动词,在腰间佩戴

33烨然:光彩照人的样子                       34容臭:香袋。臭,气味,这里指香气

35慕艳:羡慕       36口体之奉:指吃穿的供给  37 缊袍敝衣:缊,乱麻。敝,破

38耄老:年老       39预:参与                40君子:这里指有官位的人

41宠光:恩宠光耀   42缀:跟随                43太学:我国古代设在京城的最高学府

44县官:指朝廷     45 馁:饥饿                46裘葛:冬天的皮衣和夏天的葛衣

47遗:给予,赠送   48流辈:同辈              49廪稍:公家按时供给的粮食

50假诸人:即“假之于人”,向别人借           51诸:相当于“之于”

52朝京师:这里指退休后进京朝见皇帝           53 贽:初次进见尊者时所持的礼物

54诋:诋毁,毁谤     55填:挤满             56言和而色夷:言辞谦和,脸色平易

57绣:绣花的衣服     58谬:错误             59绮:有花纹或图案的丝织品

三、用原文回答问题

1揭示作者小时侯学习就有强烈的读书兴趣的句子是:      余幼时即嗜学

2最能表现作者抄书之苦的句子是:                      天大寒,砚冰坚,手指不可曲伸

3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:    益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游

4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是:

以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。

⑤“太学生”没有成就的原因在于:           心不若余之专耳

⑥文中表明作者的写作缘由的句子是什么?     余故道为学之难以告之。

⑦赞扬马生善学的句子是:                   东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。

⑧赞扬马生文章写得好的句子是:             撰长书以为贽,辞甚畅达

⑨赞扬马生与长辈谈论时态度虚心,谦恭的句子是:与之论辩,言和而色夷。

 

四、译文

我小时候就爱好读书。家里穷,没有办法得到书来读,就经常去有书的人家去借,亲自动手用笔抄录,计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候,砚池里的墨水结成了坚冰,手指不能屈伸,也不放松抄书。抄写完毕,跑去把书送还,不敢稍稍超过约定期限。因此人家大多愿意把书借给我,我也因此能够阅读到各种各样的书。成年之后,更加仰慕古代圣贤的学说,又担心没有学识渊博的老师和有名的先生和自己交往,曾经跑到百里以外,拿着经书向当地有学问的前辈请教。前辈德高望重,向他求教的学生挤满了他的屋子,他不曾言辞委婉些,脸色温和些。我站在旁边侍候着,提出疑难,询问道理,弯下身子侧着耳朵请教;有时遭到他斥责,我的表情更加恭敬,礼节更加周到,不敢说一句话来回应;等到他高兴了,就又去请教。所以我虽然愚笨,但终于能够有所收获。

当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷之中,隆冬季节,刮着猛烈的寒风,大雪深达几尺,脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了都不知道。到了旅舍,四肢僵硬不能动弹,旅舍中的仆人拿来热水给我浇洗,用被子给我围着盖上,很久才暖和过来。我住在旅店了,店主人每天供给两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学,都穿着华丽的丝绸衣服,戴着红缨装饰的缀着珠宝的帽子,腰上系着白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,浑身光彩照人,像神仙一样;我却穿着破旧的衣服、生活在他们当中,毫不羡慕他们。因为心中有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如别人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。现在我虽已年老,没有什么成就,但所幸还做了官,承受着天子的恩宠光耀,跟随在公卿之后,每天在皇帝座位旁边侍奉,准备接受询问,天底下也都错误地称说我的姓名,更何况才能超过我的人呢?

现在学生们在太学中学习,朝廷每天供给膳食,父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣,没有寒冷饥饿的忧虑了;坐在大厦之下诵读诗书,没有奔走的劳苦了;有司业和博士当他们的老师,没有询问而不告诉,求教而无所收获的了;凡是所应该具备的书籍,都集中在这里,不必再像我这样用手抄录,向别人借来后才能看到了。他们中如果学业有不精通,品德有未养成的,如果不是天赋、资质低下,就是用心不如我这样专一,难道可以说是别人的过错吗!

东阳马生君则,在太学中已学习两年了,同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时,马生以同乡晚辈的身份拜见我,写了一封长信作为礼物,文辞很顺畅通达,同他论辩,言辞谦和,脸色平易。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦,这可以称作善于学习者吧。他将要回家拜见父母双亲,我特地将自己治学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习,则是我的志意;如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前显示骄傲,难道是了解我吗!

 

五、问答题

1.请用简洁的语言概括本文的主要内容?

作者叙述自己青少年时期的求学经历和学习态度,与太学生的优越的学习条件进行对比,勉励马生刻苦读书,成为德才兼备的人。

2、作者求学过程中遇到了哪些困难(艰苦的学习条件)?

幼年求书难、成年求师难、求学道路难、求学生活难:

3.本文为更好的达到启迪,鼓励和教育青年人立志勤学的目的,本文运用了对比的手法,请用自己的语言,说一说这种写法的作用。

1“我”与“同舍生”生活条件的对比;

2“我”的求学经历与太学生优越的学习条件的对比。

作用:通过对比,作者意在说明只要专心致志,有崇高的精神追求,在艰难困苦中也能业有所精,德有所成。自然得出结论,(或推出论点)突出主题, 鲜明而有说服力。

4.“余幼时即嗜学”起怎样的作用?

统领全篇,引起下文;奠定文章的感情基调;点明作者勤奋刻苦的原因。

5.作者处在“烨然若神人”的同学间,虽“缊袍敝衣”却“略无慕艳意”,你是如何评价的。

可见作者专心致志,以读书为乐, 把知识的积累与精神的富足作为自己崇高的精神追求,用精神上的富足战胜物质上的贫困,所以不在物质上与同学攀比。过分的物质追求只会消磨人的意志,腐蚀人的进取心,有精神寄托的人生才是真正的人生,才有快乐。

6.结合文章内容分析作者从无书到“遍观群书”的原因。

“嗜学”可见其有强烈的求知欲;“天大寒,砚冰坚”这样的艰苦学习条件却“弗之怠”可见其勤奋刻苦,不畏艰难;“走”“稍”可见其诚实守信。

7.文章没有直接劝慰马生,而是写自己的学习经历,有什么好处?

现身说法,避免直接说教,“动之以情,晓之以理”,显得情真意切,循循善诱,平易近人,易于接受。

8.“加冠”是什么意思?你还能从古代找出类似的用法吗?      

 古代男子二十岁行“加冠”礼,表示男子成年。

“及笄”指女子满十五岁把头发绾起来戴上簪子,表示成年。

9.作者写求学经历时为什么总以冬天为例?      

因为冬天条件最艰苦,最具备代表性,最能体现他勤奋刻苦的精神和坚忍不拔的毅力。

10.如何看待作者少年“抄书”的行为?

很赞成

①买书时自己的可以放在家里慢慢看,结果反而没有时间看。

②而抄书需眼看,心动,手记可加深记忆。

③因为付出辛苦会加倍珍惜,用心去读。

 

11.作者在记述自己的求学经历,却大篇幅地写老师的严厉,作用是什么?

作者用反衬(对比)的手法,写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。

12.作者“虽愚,卒获有所闻”的根本原因是什么?

他有强烈的求知欲,为获取知识,勤奋刻苦,不畏艰难;有虚心诚恳、恭敬虔诚的求师态度。

13.作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意?从中你得到哪些启示?

与同舍生对比,表现自己并不羡慕别人的优越条件,而是以学得知识,获得学问为乐,这种刻苦学习,专心向学的精神是值得我们永远学习的。

14.“太学生”的优越条件表现在哪几个方面?请概括回答。

四个方面:衣食无忧(无冻馁之患);                 无需奔走(无奔走之劳);

有疑能解(无求师之难)(或有良师指教);  书目齐全。

15.本文的主旨句是什么?(全文中心论点)这句话要说明什么意思?

(通过主旨句的表述,你能得出什么结论?)

其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉。

得出结论:说明学业,道德上是否有所成就,主要取决于主观上是否努力。

16.文中“心不若余之专耳”这句话,你是怎样理解的?

告诉后生们,求学之道在于聚精会神,专心致志,人的主观因素起决定性作用。

17.写出第三段中与上文四组对比关系的词语。

1“日有廩稍之供”与“日再食,无鲜肥滋味之享。”对比;

2“岁有裘葛之遗”与“緼袍敝衣”相对比;

3“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“负箧曳屣,行深山巨谷中。”对比

④“凡所宜有之书,皆集于此”与“每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还”对比

18.作者对马生的评价是什么?这样评价的依据是什么?

是可谓善学者矣。

1流辈甚称其贤。2辞甚畅达。3言和而色夷。4自谓少时用心于学甚劳。

19.文章第三段都运用了什么表达方式?             

记叙,描写和议论。

20.说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观?

(1)条件差要勤奋刻苦,条件好要加以珍惜

(2)要端正学习态度,树立远大理想

(3)要全身心的投入到学习之中,以苦为乐

21.读过此文后,你有什么感受?请你写出来。

读过此文,我为宋濂所折服。古人尚能在那种环境下苦苦求学,而我们学习条件是这样优越,对比之下,惭愧不已。我们今后要以宋濂为榜样,以读书为乐,刻苦学习。

 

 

22.如何看待文中的“先达”对门人弟子“未尝稍降辞色”?你赞同吗?

(1)赞同:老师的严厉并非不尊重学生,而是更负责的一种表现,“严师出高徒”老师的严格要求有利于学生严于律己,增长知识提高能力,同时尊师重教也是中华民族的传统美德。

(2)不赞同:师生间应是民族平等的关系,教师只是平等中的首席,所以要放下高高在上的架子,与学生平等交流,相互信任,这样教学相长 ,也有利于学生的学习和成长。

23.读完此文后,你从中得哪些启示?

求学之路是艰难坎坷的,只有勤奋刻苦,不畏艰难,才能学有所成。

学习的动力源于浓厚的兴趣,以读书为乐,专心致志。

客观环境不重要,只要主观努力,最终会学有所成。

24.把你的学习条件和宋濂的条件对比谈一谈认识?

宋濂借书抄书我们的书应有尽有却不曾用心读过;宋濂百里外求师,行深山巨谷还常遇“叱咄”而我们坐在温暖明亮的教室里,却不一定“有所闻”,宋濂受冻馁之苦,我们衣来伸手,饭来张口,还不专心,我们要珍惜今天优越的学习条件,把知识的积累和精神的富足作为自己崇高的追求作为自己人生的乐趣,化苦学着为乐学者,苦中求乐,终会取得成就。

25.读完此文后,请用一组不少于五言的对偶句,概括你对本文的理解。

勤学不畏天寒,  苦读岂惧艰难

学士名从勤艰得,梅花香自苦寒来

负箧曳屣求师苦;俯身倾耳读书勤

 

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